課程規畫理念與目標

大安社區大學經過多年的努力耕耘，遵循「臺北市社區大學課程開發要點」，於每學期召開「課程與教學研究發展委員會」，邀請資深講師、社區代表、學者專家、資深學員共同研討課程核心與特色發展，藉由「關係樂活」、「運動養生」、「生活美學文化」、「社會競爭力」、「語言文化」、「數位科技」、「生活素養」、「環境守護」與「地方知識學課程」九大類課程的分類設計，建構大安社大課程經營基礎，推動社大終身學習、進行公民培力、參與社區議題與發展地方知識，進一步開創本校課程內涵與特色。

 

一、九大類課程辦理理念
1、關係樂活課程
從家庭與人際關係出發，倡導情緒教育與溝通的重要性，並協助促進家中長輩健康樂齡，讓心中的「愛」好好說，幫助學員瞭解自己，同理他人，擁有良好的人際關係，推展社會風氣正向循環。
2、環境守護課程
為提昇民眾對社區的關懷及對自我居住環境的認識，進而促進鄰里間居民關係和諧，特別辦理環境守護課程，持續透過在地特色教材並融入公共議題，引動民眾對社區人文、生態環境的關心。
3、社會競爭力課程
以「創意、創新、創業」激發多元學習，並透過知識分享經驗交流，實施見習體驗或跨域對談，以培養學員多元、跨界溝通及創意思考之能力，重建自我、落實所學。
4、語言文化課程
落實國際接軌化，跳脫自我的框架、掌握世界的動脈，透過學習保持頭腦健康、增進社交利益，充實生活領域，了解不同的文化傳統，學習珍惜與尊重。
5、生活美學文化課程
帶入美學智慧生活規劃，「學習在生活中、找到美」，展現生活品味，透過文化的「美、知及德」啟發創意和人性的顯現，培養看不見的美學文化競爭力。
6、運動養生課程
透過肢體律動保持健康的體魄，誘發心情愉悅感，紓減壓力。運動時可結合音樂、東方哲學等跨領域文化美學素養，並在學習與互動的過程中開拓社交，凝聚團體合作。
7、數位科技課程
縮短與世界的距離，豐富多元生活，透過資訊與科技「網絡能讓個體之間形成團體時，價值就呈指數函數的倍數」的里滋律則(Reed’s Law)，如實地成為人類文化與傳播的輔助利器。
8、生活素養課程
在翻轉浪潮的世界中，透過跨越課程疆界的設計，培養學員面對生活挑戰的核心素養；學習轉譯知識的能力，協助下一代共同成為終身學習者。
9、地方知識學課程藉
由在地接觸與人文關懷建立社區認同；踏查歷史與社會的文化風景，轉譯地方知識，建構大安學數位地圖，保存歷史，展望未來。

 

二、課程推動與組織培力
社區大學之設立，除推展成人終身教育之理念外，更擔負社區民眾公民知能提升之責任，本校課程開設以「建構地方知識、發展在地學程」、「擴大藝文扎根、厚植文化軟實力」、「促進多元參與、關注社會議題」與「配合社區特性，回應居民需求」為核心，設立課程總體發展目標與方向，藉由社大、學員、講師與社區四方角色的共學與培力，深化課程系統性發展，凝聚核心思維，並以素養面、能力面與行動面的三大成人教育內涵以及學校特色，推動課程系統發展：

1、由社大明確導引課程的發展方向，從辦學目標、學習空間、行政制度與學校課程的系統性規劃，建構大安社大課程經營的基礎與發展方向。
2、由講師組成學程領域團體，打破單打獨鬥的現象，進入協同、合作、相互支援、相互分享的狀態，逐漸形成學校、講師團隊，型塑優質校園文化，塑立課程發展的沃土。
3、由社區建構在地知識，架構地方知識，發展在地課程，建立社區公民的品格教育，確立社區公民正確之價值觀、提升社區公民自我價值凝聚社區意識。
4、由學員知能學習推展，充實精神生活，擴展人際關係，促進多元思考，深化社區學習型家庭、學習型社區之推展。

透過開放性與思考性的學習場域，由學習中思考，重建既有經驗與知能，並連結社區與日常生活脈絡，以「社區關懷、家庭共學」的辦學理想，鼓勵師生參與公共事務，關注社會議題，達成「培育公民素養」與「經典知識的解放」之願景，透過溝通與共生共學的思維，以永續經營的精神將帶動教與學無限的變革，培力具有生命意識的成人學習關係。