現職：

自由工作者：常態性多為地方文化局標案外包文獻與分析專精部分、專欄作家等。 2026年度 a.台北記憶倉庫（三井倉庫）深度導覽設計與執行顧問，2024年至今 b.雅歌文創（南昌路孫立人官邸，舊陸聯廳）2020至今，長期文史顧問 c.臺北中正社區大學講師，2022年至今 d.高雄內門考古發掘初階人員（短期，學習中）

簡介：

本人呂其正，成長於新莊。高中時受歷史教師啟發，對考古與文化史產生濃厚興趣。大學主修社會學，輔修人類學，系統性學習社會結構、文化理論與田野方法。碩士階段跨領到玉台北藝術大學，學習文化資產存相關理論並取得碩士學位，題目為臺北城南從清末到戰後初期的深度研究。大學至今近40歲，仍長期投入公共事務與文化資產行動，關注文史保存與文化政策發展。 三年前受中正社區大學主動邀請成為「核心課程」文史類老師，3年6學期下來從未使用同一套重複課綱，因此從中正區往外輻射，但也不超過北北基的範圍下，已有從未被投訴過的16*6=近百條主題，當中20%為室內課程，80%為戶外課程，重複景點必然有時出現，然我堅持原則，兼顧新舊學員，從複習觀察文化資產、地方故事，再到最新研究、最新保存狀況、最新營運狀況，都做好新的講述內容，讓新舊生都有充足學習。也因為舊生累積比例不低，近來開設第二堂以古今照片對比大台北重要景點的方式，讓舊生有轉移與提升能力的新課程，並讓舊課程讓出位置以便有足夠新生、新血、新觀點進入，目前運作情況良好。 2026年，在考取資策會大語言生成式AI證照、資策會美術繪圖生成式AI雙證照過程中，持續以非理組背景，但社會科學與藝術史的專業，結構化與理論化自己過往所學與多年來帶課程經驗，成功啟動線上讀本，自架網站、自主營運，將每次課程前教材與課程後心得做成閱覽式雜誌景點介紹，以「加值服務」的想法，給課程學生該週路線的古今對照圖、故事、心得、社會議題，效果良好，預計今年暑假前網站會有36個雜誌風格的線上閱讀讀本，讓學員課程結束後，學期結束前，有心想更加提升自己與強化記憶的學生，能有精美的類APP景點介紹教材能複習、反思。 ----- 過往事蹟與工作： 學生時期： 積極參與社會運動與文化保存行動。2008 年參與野草莓學生運動；2008 至 2017 年持續關注並參與樂生療養院保存議題。2009 年提報新莊武德殿為文化資產，2010 年公告為歷史建築；2013 年提報新莊郡役所文化資產案並於文資現勘時代表在地居民發言；2014 年提報川端町派出所（舊廈門街派出所）為文化資產，2015 年公告為歷史建築；同年協助菊元百貨文資提報案；另提報臺北市永春街「將軍宅」為文化資產並於 2015 年公告為歷史建築。期間亦參與新莊老街都市更新公聽會，投入地方文史公共討論。 田野與研究方面，曾赴南投賽德克春陽部落進行兩個月田野調查，並於布農曲冰部落擔任志工與採訪工作。 2016 年獲教育部赴捷克公立大學短期研習獎學金，在布拉格一年間走讀歐洲城市文化資產與歷史遺跡，深化對城市發展與文化保存之比較視野。 工作方面： 1.台北城市散步產品設計：設計商業性質較高的類文化性導覽路線。該經驗讓我認知我依然偏向文化和社會科學為主、商業為輔的理念與相關工作性質 2.內容力公司專案經理，以文化局或文化部的標案為主，主要負責服務建議書整體與現場標案競爭說明，與得標後該巨大文化性質案子的史料收集和文獻分析部分。這部分再度實踐又再度強化我的能力，讓我之後能在當教育性質工作者時，每學期都能提出新證據、新說法、新論述的路線，也是舊生認為不用調換課程的主因。 3.台北藝術大學出版：助作者周英戀博士出版臺北藝術大學出版處的系列性「世界文化遺產」書籍，當時的統整圖文內容與收集、分析和整理遙遠各處的各國世界遺產，在沒有AI與強大翻譯工具的2010年代，實屬不小挑戰，然該經驗強力助我現在做出如上所述的文史導覽課程網站。 4.國家檔案局政治檔案雇員：促轉會人員連絡下，展開這份初始覺得自由度較高的工作。說實話這份工作正是我決定脫離一般上班族的決定性要素。在大辦公室內獨立工作，分配到的政治檔案，只聽一人指導，豐富的政治檔案我原以為可充分發揮能力和成就感，但只能按照「操作手冊」寫出完全沒有分析論述的200字標準index，以方便未來檔案數位化後能規格一致，故只是一個「貼標籤」的工作。3小時的工作量，8小時的打卡制，空餘的5小時待在被斷網的辦公室內，只有筆和紙，只有發呆或發想紀錄的選項。此次工作經驗讓我下定決心，規劃離開社會體制後的自由工作者生涯。 5.至今，因能獨立規劃導覽、出版業務外包、舊東家的標案分配，取得自己的生活模式，社區大學也是工作業務之一，但卻是我最用心的課程，畢竟不是陌生的信件檔案交差往來，而是要對教育事業有負責能力，要對長輩說過往歷史故事更要求真、求新，以避免直接被長者學員糾正文史的糗事。因此成為我自身提升自己能力。自由工作者一大缺點是社交圈極小，在社區大學我除了培養跟長輩交談、分享世代不同觀點的溝通方式外，更是我幫忙做少數學員家族口述史，以及最重要的：交友圈的來源，至今依然很感激這個教育工作能讓我有新朋友的交際圈。 6.社群方面，過去有部落格「芳蘭太平」，結合攝影與田野觀察，書寫布拉格與大臺北地區文史紀錄。也有臉書社團「老派人的圖文筆記」。實不相瞞，部落格與臉書社團在推廣上面，不管是Z世代或長者，目前2020年代，都已經不是良好管道，所以已停止積極更新，但網站內容與臉書社團都依然能查詢、瀏覽我的分析與筆記，還有文獻考察後分享的珍貴史料與老照片。未來希望能在我AI專長下重新在社群推廣台灣文史教育。

證照：

資策會大語言生成式AI證照、資策會美術繪圖生成式AI證照

獎項：

若主動發現並提報老屋為文化資產算獎項，那上述簡介提到處，即為「獎項專區」

專長：

1.作品成果與書寫能力：請參考自我介紹欄位之文字專欄與歷年文史文章。長期投入地方文史研究與文化資產議題，累積資料蒐集、脈絡梳理與觀點轉譯能力，能將複雜理論轉化為清楚易懂的課程內容與公共文字。 2.社會學、人類學，文化資產：並於臺北藝術大學完成文化資產相關碩士訓練。社會學提供社會結構與公共議題分析能力，人類學與考古訓練強化田野方法與文化比較視野。文化資產領域為本人最專精之專業，具完整理論基礎與實務經驗。延伸能力包含建築藝術史分析、文化政策理解、靜物攝影與圖像敘事，以及數位內容製作與生成式 AI 應用。 3.上述跨領域中專精出的攝影與修圖專長 4.同上，生成式AI的深度掌握能力 說明： 本人除中正社區大學3年來的實際能力表現外，具備田野調查能力、文史資料整理與轉譯能力，以及口語解說與課程設計經驗。長期關注地方文化、都市發展與文化資產保存議題，期望於大安社區大學課程中，再度結合以大安區與中正區同為核心的歷史脈絡、在地觀點與公共參與，引導大安社大學員體驗地方文化與古蹟建築之美形成的歷史背景，保持愛社區、鑑賞社區到大台北古蹟、古物與淺在性隱藏的巷弄老屋的能力，並對自身成長經驗的社會背景，或家族發展感到好奇。當然這是長期才能做到事情，我的中長程設計是初級班、中級班，最後高級班。首先，對家鄉好奇，聽故事看建築，培養觀察力與敏銳度（此次開課目標）；到自身能看出文物、老屋、閱讀家鄉史（目前中正社大課程已在這個階段）；最後能在共學平等下，變成老師引導學員，讓學員知道自己與社區，自己的家族有甚麼價值，有能力自我調查與產出，一起寫出自己的社區文化書、家族故事書（長期未來目標，尚未實現）。 本人對跨領域學習設定明確標準。除文化資產領域達高度專精外，其餘專長皆在穩定掌握後才進行整合運用。此種累積方式，使不同領域能形成彼此支撐的結構，而非零散技能拼接。跨域整合能力，使本人在自由接案與課程設計階段，能同時兼顧文本深度、視覺呈現與數位工具應用，形成具辨識度的成果品質。然必須說清楚，這類跨領域實在辛苦，特別在2022年前，每個案子我都用跨領域視角來完成，非常耗時與耗神，然並非每個甲方都滿意這樣的「特殊」，故在字我堅持之下，反而慢慢由廣變精，不同甲方案子量變少，專精賞識的甲方並負責案子的更多部分，而更加辛苦、專精，無法像過去一樣用輕鬆通俗的語調去滿足不那麼需要特殊的普通案子，這對我的業務收入反而不利。 轉折點在2023 年後，生成式 AI 技術出現我便密切注意，在不斷變化過程中我自學並在資策會得到證照，先是知道原理和基礎，接著每半年也繼續自我成長，成為大數據資料分析、內容整合與教材規劃的重要實現輔助工具。原有跨領域基礎因數位工具強化而更加穩定，研究效率與教學設計品質同步提升，接案與課程規劃之完整度亦隨之提高，還開始主動求新求好，進入2025年底執行加值服務，故除了跨領域深度文史專長帶來的導覽外，因AI而讓跨領域實踐更多、更好的服務後，我的數位影像修圖與智能相關軟體，諸如電腦重修、作業系統維護、網站架設、AI影像作品、AI短影片、lightroom影像修復、專業手機app修圖都有自認不低的水準，已成另一個可以在社區大學開課的能力，這部分為意外之喜，也為我非常有信心之處，將來或許是短中期計畫下的新課程規劃。我的優勢在於，我並非相關科系出身，我是自學而成，學習經驗本身，更能體會長者接觸新工具遇到的困難和他們期待看到的成品與帶來的成就感。

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